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2020年中学教师资格证温习资料之教师职业概述-教师吧

本文摘要:本节内容为2020年下半年中学教师资格证考试科目一《综合素质》教师职业概述考点详解。【考点:教师职业概述】一、教师的观点 教师,是通报和流传人类文明的专职人员,是学校教育职能的主要实施者。从广义上讲,通常把知识、技术和技巧教授给别人的人,都可称之为教师。从狭义上讲,教师指经由专门训练、在学校从事教育教学事情的专门人员。 教师是学校教育事情的主要实施者,基础任务是教书育人。

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本节内容为2020年下半年中学教师资格证考试科目一《综合素质》教师职业概述考点详解。【考点:教师职业概述】一、教师的观点 教师,是通报和流传人类文明的专职人员,是学校教育职能的主要实施者。从广义上讲,通常把知识、技术和技巧教授给别人的人,都可称之为教师。从狭义上讲,教师指经由专门训练、在学校从事教育教学事情的专门人员。

教师是学校教育事情的主要实施者,基础任务是教书育人。二、教师职业的性质及生长历史 (一)教师职业的性质 《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师观点举行了全面的、科学的界定:教师是推行教育教学职责的专业人员,负担教书育人,造就社会主义事业建设者和接棒人、提高民族素质的使命。夸美纽斯认为,教师是太阳底下最高贵、最优越的职业。

1.教师职业是一种专门职业,教师是专业人员教师职业属于专门职业,教师是从事教育教学事情的专业人员。1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从执法角度确认了教师的专业职位。2.教师是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业学生从自然人生长成社会人,是在学习、接受人类履历,消化、吸收人类文化的社会化历程中逐步实现的。

教师凭据一定社会的要求,向年轻一代教授人类恒久积累的知识履历,规范他们的行为品格,塑造他们的价值看法,引导他们把外在的社会要求内化为个体的素质,从而实现个体的社会化。(二)教师职业的生长历史 1.非职业化阶段 较为明确的教师职业泛起在学校泛起之后。原始社会末期泛起了学校教育的萌芽---“庠”,那时以父老为师、能者为师。

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我国仆从社会时期,教育的一个重要特点是“学在官府”“以吏为师”,所以夏商时期的庠、序、校等都是官办的“国学”,教师都由仕宦兼任,官师一体。西方社会的教师大多由僧侣兼任。2.职业化阶段 独立的教师职业陪同着私学的泛起而发生。3.专门化阶段 教师职业的专门化以专门造就教师的教育机构的泛起为标志。

世界上最早的师范教育机构降生于法国。1681年,法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯建立了世界上第一所师资训练学校,这是世界上独立的师范教育的开始。我国最早的师范教育发生于清末。

师范教育的发生,使教师的造就走上专门化的门路。4.专业化阶段 1966年10月,国际劳工组织和团结国教科文组织在巴黎集会上通过的《关于教师职位的建议》中提出:教师事情应被视为一种专业。

厥后,“师范教育”观点逐渐被扩充为“教师教育”。教师的专业技术人员身份在1993年颁布的《中华人民共和国教师法》中获得确认,该法例定: “教师是推行教育教学职责的专业人员。”1995年,国务院颁布《教师资格条例》,进一步明确了教师应该具备的专业素质。

三、教师劳动的特点 (一)教师劳动的庞大性和缔造性 1.教师劳动的庞大性 教师劳动的庞大性是由其事情性质、任务及历程的特殊性所决议的。教师劳动的庞大性主要体现在: (1)教师劳动性质的庞大性; (2)教师劳动工具的庞大性; (3)教师劳动任务的庞大性; (4)教师劳动历程的庞大性; (5)教师劳动手段的庞大性。2.教师劳动的缔造性 教师劳动的缔造性主要是由劳动工具的特点决议的。教师劳动的缔造性主要体现在: (1)因材施教;(2)教学方法上的不停更新;(3)教师需要“教育机智”。

其中,教育机智是教师在教育教学历程中的一种特殊定向能力,是指教师能凭据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地做出判断,随机应变地接纳实时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。(二)教师劳动的一连性和广延性 1.教师劳动的一连性 一连性是指时间的一连性。

2.教师劳动的广延性 广延性是指空间的广延性。(三)教师劳动的恒久性和间接性 1.教师劳动的恒久性 首先,教师的劳动结果是人才,而人才造就的周期比力长。把一小我私家造就成为能够独立生活,能够服务社会,能够为人类做出孝敬的及格人才,不是一朝一夕之功。“十年树木,百年树人”就是对这个原理的最佳阐释。

其次,教师对学生所施加的影响,往往要经由很长的时间才气收效果。2.教师劳动的间接性 间接性指教师的劳动不直接缔造物质财富,而是以学生为中介实现教师劳动的价值。(四)教师劳动的主体性和示范性 1.教师劳动的主体性 主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的模范。2.教师劳动的示范性 示范性指教师的言行举止,如人品、才气、治学态度等都市成为学生学习的工具。

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教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决议的。同时,教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。

(五)教师劳动方式的个体性和劳动结果的群体性 1.教师劳动方式的个体性 教育教学运动主要是通过一个个教师的个体劳动来完成的。每个教师在一定的时间和空间上,在一定的目的上,都具有很强的个体性特点。

所以,从劳动手段角度来看,教师的劳动主要是以个体劳动的形式举行的。2.教师劳动结果的群体性 教师的劳动结果又是团体劳动和多方面影响的效果。由于学校教育是分段举行的,每一阶段教师所面临的学生险些都是前一阶段教师劳动的产物,所以,教师的个体劳动最终都要融汇于教师的团体劳动之中,教育事情需要教师的群体劳动。

教师劳动的群体和个体统一性,要求教师要协调好影响学生身心生长的综合情况,特别是处置惩罚好自身与教师群体的关系,又要不停提高自身的思想修养和业务水平。四、教师观概述 (一)教师观的观点 所谓“教师观”,就是关于教师职业的基本看法,是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。


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